В работе РМО приняли участие 23 педагога из дошкольных образовательных учреждений города и иятие носило практический характер. Своим опытом работы в форме презентации «Сенсорное развитие в группе раннего возраста.
Презентация на тему "выступление на РМО"
План работы районного методического объединения воспитателей Сарапульского района. на 2016-2017 учебный год. Цель: повышение компетентности педагогов в области использования когнитивных технологий в образовательном пространстве ДОУ. В начале учебного года было проведено обновление базы данных об участниках РМО старших воспитателей, проведен мониторинг информационных потребностей (анализ запросов, выявление проблем). Районное методическое объединение воспитателей и специалистов ДОУ: «Роль инноваций в совершенствовании учебно – воспитательной работы ДОУ» Обобщила опыт работы: старший воспитатель Комогорова Наталья Юрьевна.
отчет РМО за 2018-2019 учебный год
Дошкольникам рекомендуется дать основные сведения по крымоведению, связанные с историей, культурой, обычаями и бытом народов Крыма, по этике, эстетике, экологии, доступные их возрастному восприятию. Необходимо познакомить детей с элементами разных видов искусств, в том числе живописи, музыки и литературы. Детей знакомят с деревьями, кустарниками, травянистыми растениями своего участка, территории детского сада. Дети узнают названия природных объектов, находящихся рядом.
Считалочка-купалочка Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется.
Материал: ванночка с водой, игрушки. Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами — губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой. Пенный замок Цель: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена.
Материал: мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая игрушка. Мыльные пузырьки Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь. Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезанным дном, корпус гелевой ручки. Сказка о камешке Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.
Материал: ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.
Adobe Acrobat Document 31. Adobe Acrobat Document 143.
Результаты работы с детьми подготовительной группы д. Тополёк с20. Результаты работы детей средней группы. Также велась работа с детьми с ограниченными возможностями, были даны рекомендации родителям для выполнения заданий. Картотека игр с водой и песком для детей с ОВЗ, Задания для детей с ОВЗ во время самоизоляции В коррекционно-развивающей работе мною используются компьютерные программы обучающего и развивающего характера. Их применение способствует развитию познавательных процессов у воспитанников; повышает эффективность обучения, развивает интеллектуальные и творческие возможности детей. Выбор методов развития и коррекции определялся мною с учетом возможностей дошкольников, их возрастных и психофизиологических особенностей По характеру познавательной деятельности мною используются следующие методы обучения: иллюстративный, метод компьютерных дидактических игр.
Так же мною предлагалась родителям помочь детям заниматься продуктивными видами деятельности в том числе изобразительной и в дальнейшем с продуктивной деятельностью ребенка я совместно с детьми и родителями участвовала в различных конкурсах. Районный конкурс "Символы России" работа с детьми. Также проводились муниципальные дистанционные акции, где я совместно с детьми и родителями принимала активное участие. Здесь мы совместно рисовали, делали видеоролики выставляли в социальных сетях и в YouTube? Была проведена очень интересная работа, дети с интересом принимали активное участие. Акция "Ура! Также родители поделились фотографиями где они со своими детьми посещали достопримечательности города Пугачева, Саратова, а также фото и коллажами где дети онлайн посещали музей по ссылкам ранее выставленных мною. Так как картин был продлен и захватил летнюю оздоровительную работу и у родителей не было возможности привести своего ребенка в ДОУ , мною также велась работа с детьми и родителями в этот период. Я так же вела просветительскую работу с родителями, выставляла на сайт игры с детьми в летний период, памятки для родителей , рекомендации и консультации. Консультация для родителей "Безопасность детей летом" Консультация для родителей "О летнем отдыхе детей" Консультация для родителей "Организация досуга детей в летний период" Консультация для родителей "Летние игры с водой" Консультация для родителей "Отдых и оздоровление детей летом" Консультация для родителей "Проведем лето с пользой" Рекомендации воспитателям и родителям чем занять ребенка летом!
Выступление на РМО «Применение Здоровьесберегающих технологий в ДОУ и семье»
СМИ “Портал “Мир дошколят” представляет выступления участников Муниципального научно-практического семинара «Ранняя профориентация дошкольников в рамках ФГОС». Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны категоричность, требовательный тон. 26 октября 2016 г. в территориальной группе методистов МКУДПО ГЦРО Ленинского района состоялось РМО старших воспитателей ДОО по теме «Психолого-педагогические условия сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОО». Одной из форм работы с родителями, направленной на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, стало проведение родительского собрания на тему: «Роль родителей в развитии речи детей».
РМО воспитателей национальных групп
2. Цель РМОСоздание условий для повышения педагогических компетенций. 3. Задачи РМО:Способствовать развитию у воспитателей мотивации к. 4. РМО №1 «Адаптация детей в ДОУ». 5. Содержание РМО №11. Презентация – выступление: «Система. Методическая разработка по теме «Радостное познание в совместном творчестве – условие успешного развития ребенка». Выступление на городском методическом объединении воспитателей МДОУ. Выступление на РМО «Нравственно-патриотическое воспитание. дошкольников через организацию проектной деятельности». Выполнила ова. (СЛ1)Здравствуйте, уважаемые коллеги, свой доклад мне хочется начать словами президента РФ.
отчет РМО за 2018-2019 учебный год
Разъяснительная работа с родителями. В своей практике я использовала следующие формы работы с детьми: 1. Практические занятия по эвакуации детей» «Труд пожарных» 1. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Е. Новичихин «Спички»; Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»; Е. Хоринская «Спичка-невиличка»; Е. Пермяк «Как огонь воду замуж взял»; Б. Жидков «Пожар», «Дым»; Т.
Фетисов «Куда спешат красные машины»; А. Шевченко «Как ловили уголька»; Л.
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей. На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работыдало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Семья и детский сад — два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для нас это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству.
Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу.
А счастливого воспитателя сразу видно — он живет в среде детей, понимает их потребности, налаживает контакты с их родителями, вдумчиво относится ко всему, что окружает его, стойко переносит невзгоды беспокойной педагогической жизни, и несмотря ни на что, творит в соавторстве с воспитанниками.
Мой девиз: Каждый день работы - это ещё один шаг вперёд! Мое педагогическое кредо: Если работать — то хорошо! Если быть честной — то до конца!
Если принципиальной - то в меру! Если шутить — то к месту!
Во время консультации мы отвечаем на вопросы родителей, стараемся дать квалифицированные ответы. Новое — это хорошо-забытое старое. Родительские уголки снова вернулись в дошкольное учреждение, только в новом обличии.
Чтобы отойти от стандартных уголков, мы оформляем их тематически. В нашем детском саду все группы имеют названия. Наша группа «Теремок» и все выдержанно в этом стиле Здесь мы размещаем информацию для родителей: режим дня, сетку занятий, список детей, меню дня, чем мы занимались, продуктивну деятельность детей. Здесь размещаются папки-передвижки, уголок здоровья, и т. В них находится информация и консультации по вопросам оздоровления и воспитания детей, объявления, просьбы о помощи и благодарности нашим помощникам.
Свои пожелания и благодарности родители пишут в тетради «Отзывы о работе воспитателей». Досуговое направление. Это направление призвано устанавливать теплые неформальные отношения, между педагогами и родителями, а так же более доверительные отношения между взрослыми и детьми.
РМО воспитателей национальных групп
Выставка лит-ры по адаптации детей в ДОУ. Ознакомление с планом работы РМО, его корректировка. Рефлексия 6. Мастер-класс «Игры на звукоподрожание» с просмотром видеоролика проведенных с детьми с играми обучающего хар-ра для воспитателей - Участник РМО 3. Просмотры дом.
Слайд 8. Эффективным средством воздействия является посещение родителями открытых занятий, ознакомление с протоколами контрольно - срезовых занятий, также при ознакомленииродителей с данными заболеваемости детей.
С согласия родителей изучается их опыт семейного воспитания и освещается на стенде в уголке для родителей. Взаимодействие родителей педагогов и детей во многом зависит от организационно-педагогической культуры дошкольного образовательного учреждения, степени доверия к нему родителей, их удовлетворенности пребыванием ребенка в нем. Слайд 9. В настоящее коллективом разрабатывается модель взаимоотношения семьи и детского сада. При этом особенности такого сотворчества определяется прежде всего спецификой деятельности педагогического коллектива. Воспитателей и родителей объединяет забота о сохранении и укреплении здоровья ребенка, его развитие, создание атмосферы доверия и личного успеха в совместной деятельности.
Слайд 10. Нами используется трехступенчатая модель взаимодействия ДОУ и семьи: Создание общей установки на совместное решение задач по сохранению и укреплению здоровья детей; Формирование единой стратегии сотрудничества; Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства для гармоничного развития ребенка. Первая ступень взаимодействия обеспечивает базовые условия сотрудничества. Для нас было важно найти подход к членам семьи ребенка, создать атмосферу доверия, изучить микроклимат, определить тип семьи, круг семейных ценностей, традиции семейного воспитания.
Оздоровительные процедуры в водной среде приемлемым для нас являются обливания ног, обтирание тела влажным полотенцем летом , мытье рук в прохладной воде с тщательным растиранием фото рук Главными воспитателями ребенка являются родители. От того, как правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни у детей нами разработана система мероприятий, к которым относятся: родительские собрания,- где мы советуем родителям, зачитываем памятки, о здоровом образе жизни « о мерах профилактики ОРВИ» « правила поведения с гиперактивным ребенком» « советы по профилактике детской агрессивности» « 10 советов по укреплению физического здоровья» « как справиться с детской истерикой» « нужно ли наказывать ребенка» На собраниях проводим беседы о необходимости соблюдения режима дня дошкольников о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, и др. Мамы и папы не только наблюдают, но и становятся активными участниками спортивных мероприятий, таких как различных игр, , «Папа, мама, я — спортивная семья», «Дружная семейка». Родители принимают участие в презентациях в которых рассказывают о том, как отдыхают, отмечают праздники, выходные дни, какие игры проводят с детьми, какие спортивные мероприятия посещают. Родители помогают в создании, оформлении предметно- развивающей среды в «Центре здоровья» В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей по воспитанию здорового образа жизни у детей.
Для сохранения и подержания здоровья у детей и взрослых Существует десять золотых правил здоровьесбережения: воспользуйтесь и вы ими 1. Соблюдайте режим дня! Обращайте больше внимания на питание!
Объяснять детям, что труд взрослых оплачивается, а заработанные деньги люди тратят на приобретение пищи, одежды, мебели, на отдых. Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.
Учить доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Учить наиболее экономным приемам работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности. Подготовительная группа 1. Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, месту работы родителей. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий.
Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда. Формировать потребность трудиться. Воспитывать любовь к труду. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов. Методический комментарий Приобщение детей к трудовой деятельности начинается с 1-й младшей группы. Основной вид труда в этом возрасте — самообслуживание. Во 2-й младшей группе продолжается формирование у детей желания к посильному труду. Объем задач по трудовому воспитанию нарастает со средней группы, достигая максимума в старшей.
Именно в средней группе дети активно овладевают различными трудовыми навыками и приемами труда в природе, хозяйственно-бытового и самообслуживающего труда. В старшей группе добавляется ручной труд. В старшей группе делается больший акцент на формирование всех доступных детям умений, навыков в различных видах труда. Формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата. В подготовительной группе сформированные навыки и умения совершенствуются.
Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя во время раздевания, одевания, умывания, еды. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.
Обучать детей порядку одевания и раздевания. Учить снимать одежду, обувь расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках при небольшой помощи взрослого. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.
Выступление на РМО воспитателя Черноусовой А.Г.
В разделе сайта доклады воспитателей детских садов содержит много интересных публикаций для воспитателя на разные темы: Доклады педагогических работников для выступлений. 22 ноября 2022 года на базе МБДОУ Курагинский д/с №15 состоялось РМО воспитателей дошкольных учреждений Курагинского нее. Отсюда можно сделать вывод, что заседания РМО воспитателей Кваркенского района способствовали внедрению современных технологий, результативного педагогического опыта в практику работы педагогов.
Выступление на РМО на тему "Нетрадиционный метод артикуляционной гимнастики".
Сценарий проведения методического мероприятия в форме квест-игры. Цель: повышение компетентности старших воспитателей по проблеме использования в практической деятельности активных методов обучения педагогов. По первому вопросу: Руководителем РМО были рассмотрены актуальность и значение трудового воспитания в ДОУ как важного средства всестороннего развития личности дошкольника. воспитатели МБДОУ "ЦРР - детский сад № 53 "Топтыжка" Якименко Т.А., Водолага И.А. - файл. Индивидуальный план работы по социальной адаптации с ребенком с ограниченными возможностями (ОВЗ). Консультация: Сказкотерапия в детском саду. Выступление из опыта работы на тему: Создание условий самореализации ребенка и обеспечение его психо. Сценарий проведения методического мероприятия в форме квест-игры. Цель: повышение компетентности старших воспитателей по проблеме использования в практической деятельности активных методов обучения педагогов.
Прошло РМО воспитателей
Так 28 ноября на базе детского сада «Ручеек» прошло очередное заседание РМО на тему: «Интеграция образовательной области "Речевое развитие" с другими образовательными областями». Воспитатель детского сада "Ручеек" Петрова Н. Деятельность прошла в непринужденной обстановке, в игровой форме. Все элементы были логически между собой объединены общей темой. В ходе деятельности старалась продолжать формирование грамматического строя речи, развивать связную речь. С практическими рекомендациями выступила логопед детского сада «Чебурашка» Корженюк Т. Татьяна Викторовна показала логопедический мастер — класс для воспитателей, продемонстрировала комплекс упражнений по индивидуальной и групповой работе в постановке и автоматизации звуков, озвучила формы и приемы работы с использованием дидактических игр и пособий. Также Татьяна Викторовна подготовила памятки по артикуляционной гимнастике и практический материал с использованием нетрадиционных приемов развития мелкой моторики у детей с нарушением речи.
Зубко, педагог-психолог Е. Северный административный округ. Раздел основной образовательной программы дошкольной образовательной организации образовательной области «Речевое развитие», старший воспитатель О. Конспекты непрерывной образовательной деятельности: — в младшей группе «Тили-бом, тили-бом, загорелся Кошкин дом», воспитатель А. Самцова; — в средней группе «Поможем бабушке Федоре», воспитатели О. Грачева, Г. Сафина; — в старшей группе «Рыболов», воспитатель Л. Хаджи Мурадова; — в подготовительной группе «Как Миша варежку потерял», воспитатель М. Конспекты непрерывной образовательной деятельности в подготовительной группе: — на тему «Три бублика и одна сушка», воспитатель Н. Тимакина; — на тему «Юные путешественники», воспитатель И. Северо-Восточный административный округ. С материалами мероприятия можно ознакомиться по ссылке: 1. Мельникова, учитель-логопед Е. Конспекты непрерывной образовательной деятельности: — в средней группе на тему «Путешествие в зимний лес», воспитатель Г. Михеева; — в подготовительной к школе группе «Времена года», воспитатель О. Грачева, учитель-дефектолог Г. Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе «Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как щенок нашел себе друзей», воспитатель С. Раздел основной образовательной программы дошкольной образовательной организации образовательной области «Речевое развитие»», старший воспитатель О. Лабай, воспитатель С. Гришина, воспитатель Е. Совместная работа учителя-логопеда и воспитателя», учитель-логопед Е. Филина, воспитатель Е. Конспект непрерывной образовательной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в музей народной игрушки», воспитатель В. Реализация образовательной области «Речевое развитие»», методист О. Конспекты непрерывной образовательной деятельности: — в средней группе «Прогулка в зоопарк», воспитатель В.
Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребёнка - спрятаться от опасности, не видеть её. Дети прячутся под кровати, в шкафы и т. Поэтому важно не просто рассказать о противопожарной безопасности, но отработать до автоматизма правила поведения при пожаре. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребёнка. Главная цель моей работы - формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности, вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях. Я на личном опыте убедилась, как развивается детская любознательность, наблюдательность и интерес к данной проблеме. Дети вначале были лишь пассивными слушателями, а уже впоследствии стали стремиться самостоятельно, находить ответы на возникающие вопросы. Сами активно задавали вопросы о том, что их заинтересовало, проводили сравнения. Кроме того, тема работы позволяла развивать игровые, художественные, познавательные способности детей. Проводя занятия с детьми, я ставила перед собой определенные задачи: -дать элементарные представления об истории появления службы пожарной охраны, службы МЧС ; - познакомить с формой одежды пожарного, работников службы МЧС, инструментами; - углубить и систематизировать знания о причинах возникновения пожара, - выучить действия при возникновении пожара; - углубить знания об опасности огня; - учить набирать телефонный номер пожарной службы; - формировать навыки общения с дежурным пожарной части в экстремальной ситуации; - углублять и расширять знания об охране жизни людей; формировать навыки самостоятельности; -воспитывать ответственное поведение.
Новоселова Г. Ясвин В. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. Новоселова, С. Наполняемость развивающей предметно — пространственной среды я планирую на целый год это отражено в годовом и календарном планировании. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям. В построении развивающей предметно — пространственной среды в своей группе я руководствовалась принципами В. Петровского: дистанции, позиции при взаимодействии — ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком "глаза в глаза", установления оптимального контакта с детьми; активности, самостоятельности, творчества — возможность проявления и формирования этих качеств у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения; создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.